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只拣儿童多处行教学设计

在教学设计中,教师们常常会面临这样的难题:如何让学生在轻松愉快的氛围中高效地学习?而“只拣儿童多处行”这一教学法便能很好地解决这一难题。
只拣儿童多处行教学设计

“只拣儿童多处行”教学法是一种以儿童生活经验为基础,通过创设真实或虚拟的情境,让学生在情境中学习的教学方法。这种教学法的主要特点是:

  • 以儿童生活经验为基础:教学内容和活动都取材于儿童熟悉和感兴趣的生活经验,让学生在已有的认知基础上学习。
  • 创设真实或虚拟的情境:教师精心设计真实或虚拟的情境,让学生置身其中,体验相关的生活场景,从而加深对知识的理解。
  • 让学生在情境中学习:学生在情境中通过观察、操作、讨论等活动主动探索知识,培养解决问题的能力。
  • “只拣儿童多处行”教学法具有以下优势:

  • 激发学习兴趣:真实或虚拟的情境能够激发儿童的学习兴趣,让他们对学习内容产生好奇心。
  • 培养实践能力:学生在情境中体验相关的生活场景,可以培养他们的动手实践能力和解决问题的能力。
  • 促进知识迁移:通过在不同的情境中学习,学生可以将所学知识迁移到其他相关的情境中,加深对知识的理解。
  • 营造轻松氛围:真实或虚拟的情境能够为学生营造轻松愉快的学习氛围,让他们在游戏中学习,寓教于乐。
  • 在实际教学中,“只拣儿童多处行”教学法可以应用于各种学科的教学。例如:

  • 语文:可以创设“角色扮演”情境,让学生扮演剧中人物,体验人物的思想感情,加深对文本的理解。
  • 数学:可以创设“超市购物”情境,让学生模拟购物场景,实践数学计算和解决问题的能力。
  • 科学:可以创设“生态探险”情境,让学生亲身观察植物和动物,培养对自然界的兴趣和探索精神。
  • 教师在设计“只拣儿童多处行”教学活动时需要注意以下几点:

  • 情境的设计要真实或虚拟:情境必须与儿童的生活经验相关,让学生有身临其境的感觉。
  • 活动要多样化:活动要丰富多彩,包括观察、操作、角色扮演、讨论等多种形式,让学生在不同活动中体验不同的学习内容。
  • 注重知识的迁移:教师要引导学生将所学知识迁移到其他相关的情境中,加深对知识的理解。
  • 标签:只拣儿童多处行教学法,情境教学,儿童生活经验,实践能力,知识迁移,素质教育

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