物理教学中的趣味案例

1.牛顿第一定律案例:
>有一天,物理老师正在给同学们讲牛顿第一定律。他指着课桌上放着的苹果说:“同学们,这个苹果放在桌子上不动,是因为它受到的合力为零。也就是说,它既没有受到向右的力,也没有受到向左的力。”
>说完,物理老师突然把苹果推了一下。苹果向前滚了几下,然后停了下来。
>“看到了吗?苹果受到我向右的力,所以它向右滚动了。”物理老师说。
>“可是,苹果也受到课桌向左的摩擦力啊。”一个同学说。
>“是的,苹果也受到课桌向左的摩擦力,但这个摩擦力太小了。所以,苹果向右滚动的力还是大于向左的摩擦力,所以它才会向右滚动了。”物理老师解释说。
2.牛顿第二定律案例:
>有一天,物理老师正在讲牛顿第二定律。他让同学们把书包放在地上,然后用力推书包。
>“同学们,你们有没有发现,书包越重,你推它就越费力?”物理老师说。
>“是的,书包越重,推它就越费力。”同学们回答说。
>“这就是牛顿第二定律,物体受到的合外力越大,它的加速度就越大。”物理老师说。
3.牛顿第三定律案例:
>有一天,物理老师正在给同学们讲牛顿第三定律。他让同学们面对面站成两排,然后用双手推对方。
>“同学们,你们有没有发现,你们推对方的时候,对方也在推你们?”物理老师说。
>“是的,我们推对方的时候,对方也在推我们。”同学们回答说。
>“这就是牛顿第三定律,作用力和反作用力是同时产生的,大小相等,方向相反。”物理老师说。
4.机械能守恒案例:
>有一天,物理老师正在给同学们讲机械能守恒定律。他让同学们把一个球从桌上扔到地上。
>“同学们,你们有没有发现,球从桌上落到地上时,它的速度越来越快?”物理老师说。
>“是的,球从桌上落到地上时,它的速度越来越快。”同学们回答说。
>“这就是机械能守恒定律,机械能可以从一种形式转变为另一种形式,但总量不变。”物理老师说。
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